教师现可使用 AI 在 Google Classroom 中为学生提供反馈

三年前，当生成式AI初露锋芒时，教育界曾将其视为“作弊神器”，教师们严阵以待，试图在学生利用 AI 代写论文的浪潮中守住学术诚信的底线。然而，时光流转至 2026 年，风向已悄然逆转。曾经被视为威胁的技术，如今正被整合进教学核心流程，成为教师手中的得力助手。

谷歌最新推出的 Google Classroom AI 反馈建议功能，正是这一转变的标志性事件。这项由 Gemini 大模型驱动的新工具，旨在帮助教师更高效地为学生作业提供个性化、高质量的反馈。

功能详解：从“帮我写”到个性化指导

这项新功能并非要取代教师的判断，而是作为“副驾驶”嵌入到现有的批改工作流中。其操作逻辑简洁直观：

1. 入口集成：教师在 Google Classroom 中打开学生提交的作业，进入“私人评论”区域。
2. 一键调用：点击新增的 “帮我写” (Help me write) 按钮。
3. 参数设定：教师可根据具体情况设置目标年级水平，并指定反馈的重点领域（例如：语法纠错、论点逻辑、结构清晰度或创意表达）。
4. 生成草稿：Gemini 会即时分析学生的提交内容，生成一份针对性的改进建议草稿。
5. 人工审核：教师可以对 AI 生成的内容进行编辑、润色或直接采纳，最终由教师决定是否发送给学生。

核心定位：辅助而非替代

谷歌在设计此功能时，明确划定了 AI 的边界：它不是自动评分器。

• 控制权在人：最终的反馈内容和评分决定权完全掌握在教师手中。AI 仅负责提供初稿和建议。
• 警惕“幻觉”风险：正如所有生成式 AI 一样，Gemini 的输出质量高度依赖于输入内容和其自身的训练数据。如果教师不加甄别地直接发布 AI 生成的反馈，可能会遇到“一本正经胡说八道”的情况，例如给出不切实际的建议或误解学生的意图。这不仅无法帮助学生，反而可能增加教师事后“清理混乱”的工作量。
• 人机协作的新常态：该功能的成功应用，取决于教师能否熟练地扮演“编辑”和“把关人”的角色，将 AI 的效率与人类的教育智慧相结合。

部署现状与访问门槛

目前，该功能正处于逐步 rollout 阶段：

• 推出时间：面向“快速发布”和“预定发布”频道的用户即刻可用，预计在未来 15 天内覆盖所有符合条件的租户。
• 用户限制：
  • 年龄限制：仅对 18 岁及以上 的教育工作者开放，从源头上杜绝学生利用该功能进行自我“洗白”或作弊。
  • 语言限制：现阶段仅支持 英语 环境。
• 订阅门槛：虽然 Google Classroom 核心服务免费，但此项 AI 高级功能仅限 Google Workspace for Education Plus 订阅用户，以及购买了 “教学和学习附加组件” (Teaching and Learning Upgrade) 的学校使用。这意味着，它暂时是一项付费增值服务。

深层思考：AI 评阅 AI 作业的悖论？

随着这项功能的落地，几个有趣且深刻的问题浮出水面，值得教育界和技术界共同观察：

1. “魔高一尺，道高一丈”？
   当学生也开始使用先进的 AI 工具来辅助甚至生成作业时，由另一个 AI（Gemini）来评阅这些作业，会发生什么？谷歌是否已经针对“AI 生成文本”进行了特殊的微调，使其能识别并公正评价同类输出？还是会出现“AI 偏爱 AI 风格”的偏差？
2. 家长的接受度
   当家长得知孩子的作业反馈是由人工智能起草时，他们的第一反应会是“效率提升”还是“敷衍了事”？教育的情感交流属性是否会因技术的介入而被稀释？这将是学校管理者需要面对的公关挑战。
3. 教育公平性
   由于该功能仅限于付费的高级订阅版，这是否会在不同预算的学校之间制造新的“数字鸿沟”？富裕学区的教师能拥有 AI 助手来减轻负担，而资源匮乏地区的教师则需独自承担繁重的批改工作，这种差异可能会进一步拉大教育质量的差距。